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一．前言

本成果聚焦健康中国建设的设计类实践课程育人模式创新。作为设计类专业课程量占比高达70%左右的专业课，是育人的主战场。思政进课堂对艺术设计专业教学而言，不是简单的说教，而是在学以致用中润物细无声的言传身教。学生们在项目实践中，通过体验、实践和创造进行学习，以更具体和创造性的方式展示新获得的技能，从知识学习的参与者和消费者，转向知识生态系统的积极贡献者，学生不必等到毕业才去改变世界。然而，要在传统实践所形成的空间和范式上创造这些机会，教育机构将持续面临挑战。艺术设计类院校急需构建新的专业实践育人范式。

那么，如何在设计教育中融入生命教育，培养即有专业能力，又有温度和责任感的设计师呢？

二．“三精”育人成果丰硕

1.形成了可复制可推广的育人理论

通过相关论文发表，课程建设和教材、专著出版,总结其“三精”实践育人模式如下：

1.1精选实习基地--寻找育人好搭档

坚持在应用一线磨炼学生真能力。目前找大学合作的社会机构和企业很多，很多单位带有明显的商业目的，需要高校仔细甄别，找到志同道合者，合作建立专业育人实习基地。在我校党委副书记俞振伟教授直接牵头指导下，我校先后和交大附属儿童医学中心、复旦附属儿科医院两家国家儿童医学中心下属医院，以及华山医院、瑞金医院、中山街道安宁病房等优质育人场所签订实践教学基地协议（图1）。基于上述实习基地，师生团队连续近10年将生命教育融入设计教育，培养了大批有温度的设计师，例如近2届我校生命教育社团团长都由本团队中的优秀学生担任。

图1 我校俞振伟副书记与国家儿童医学中心下属两家医院签订院校合作备忘录

1.2 精选项目课题--落实育人好内容

2016年中共中央和国务院发布了《“健康中国2030”规划纲要》，提出普及健康生活、优化健康服务、完善健康保障、建设健康环境、发展健康产业等五个方面的战略任务。没有全民健康就没有全民小康，因此，设计实践课程选择面向健康中国建设的真实问题作为项目制课题，符合国家重大战略和民生需求（图2）。

选好题就成功一半，好选题要精准兼顾育人性、实践性、专业性，要像春风化雨一般“随风潜入夜，润物细无声”地提高学生的专业能力和思想水平。例如高明君同学在做完安宁病房的课程总结中谈到：“设计师不应该只关注个商业利益和个人成功，更应该具备一颗用设计回报社会的大爱之心！”；杜亚婷同学在调研儿科医院PICU家属等候区后，感叹家长的伟大和坚强，也认识到生命的脆弱，更意识到珍惜生命和孝敬父母的重要性；段亚莉同学的“天堂车站--儿中心太平间改造设计”中，将原本冰冷的太平间被设计成了通往天堂魔法学校的车站，遗体冷柜被设计成了一辆温馨的黄色校车，学生们希望将生死诀别变成充满温情的暂时告别，以抚慰父母伤痛欲绝的心灵；陈文倩同学的临终关怀病房设计中，父母可以和孩子一同躺在一个如同“飞屋环游记”的热气球大圆床上，陪伴孩子并做最温暖的告别。2020级中本贯通班级都是上海同学，我要求他们在做养老院设计之前，周末先深度访谈自己的爷爷奶奶或外公外婆，很多同学在课堂交流中谈到以前很少和祖辈们深入谈心，没想到高质量陪伴即疗愈了老人，也疗愈了自己，很多同学回忆起已经去世的祖辈，深刻体会到了子欲孝而亲不待的遗憾，都不由自主流下泪水。课堂上发生的种种感人故事，不胜枚举。

图2 复旦附属儿科医院徐虹书记为工作坊得奖学生颁证

1.3精细课堂管理--运用育人好手段

首先，课程思政与思政课程要相互助力,例如2023-24年，我校马院陈雁副教授多次参与中山街道安宁病房设计的项目教学中，还动员了近十位同学加入了生命关怀社团，经常参加自愿者活动；我院袁佳佳、王萧颖2位辅导员也先后参与了儿科医院的项目制教学组织，和专业教师形成育人合力。吸收思政老师加入课程管理，将有助于打通大学专业教育和思政教育，避免“两张皮”的脱节现象。

其次，线上线下相融合提升课堂真水平。AI技术对课堂教学带来重大挑战和机遇。老师不能再做知识的搬运工和复读机，而应该把提高课堂效率和学生学习兴趣放在首位，做高效课堂的组织者和管理者，做学生情绪价值的激发者，用绣花般的功夫精细管理好课堂的每一分钟。课堂管理重点包括：

l培养学生问题意识，培养会提问的设计师，因此老师也要多提启发性问题少做主观臆断。

l充分利用AI技术，基于SPOC校本课程平台建设，有组织开展线上知识点学习和学习成果多元测评；例如本教学团队就采用了超星在线课程平台来推送资料、管理课堂和评估学生学习过程（图3）。

l课堂时间更多留给研讨、调研、实操等互动环节，鼓励更多的朋辈学习和师生交流。

需要特别提醒的是：实践项目需要走出校园，认知社会，需要详细而周密的安排。如何保证完成课程大纲要求？如何确保师生安全和课程有序？如何提高课堂效率，既保证知识和技能传授，又能学以致用？这些都需要专业教师团队精细化的课堂管理和细节安排，来确定一个合适的设计边界和时间节点。学生们既有限制条件，又不会太拘泥于现有条件，符合大学教学特点。

图3 相关主要课程的超星线上平台

1.4 相关学术总结成果情况

专著：

《交互式公共艺术植入儿童疗愈环境的内涵和路径》，上海人民美术出版社，978-7-5586-2506-0，2024年第一版。

教材：

《主题叙事空间设计》，高等教育出版社主编首期国家一流课程配套教材，书号978-7-04-058368-7，目前教材畅销，已第四次印刷。

《设计方法论与教学应用》，东华大学出版社，ISBN 978-7-5669-1745-4，2020年第一版。

论文：

l儿童疗愈环境的空间交互式公共艺术设计新趋势，《公共艺术》2019年第1期，第一作者；下载量1864次，被引15次；

l艺术植入医疗的项目制课程育人模式探索--基于上海儿童医学中心案例的实证研究，《设计》2019年第5期，第一作者，下载量203次；

l艺术植入医疗的专业育人课程实践与模式研究，《上海视觉》，2019年第一期，下载量40次；

lThe tangible interactive space design to relieve children's preoperative stress by storytelling，韩国ICKII国际会议，2019年5月录用；

l游戏化有形交互儿童就医等候空间设计，四川美术学院学报《当代美术家》第6期，AMI扩，2024年，下载量77次；

l儿童就医等候区沉浸式空间交互游戏探索--以复旦附属华山医院北院儿科等候区实践为例，《上海视觉》，南核辑刊，2025年第一期。

2.系列课程和教学活动育人成效显著

相关课程建设获高水平奖项，学生课程作业竞赛获奖成果丰硕。近5年来相关课程代表性学生获奖包括（图4）：

l2024年米兰设计周中国高校设计学科师生优秀作品展一等奖，管宁坤陈易炜小组：中山街道安宁病房遗物工坊设计；

l2024年第五届大学生创意节科教兴国组二等奖，倪润祺：“探秘奇缘拥抱健康”一平米博物馆疗愈装置设计；

l2023年第八届汇创青春三等奖，许元苗；飞屋环游记--小布之家空间设计；

l2023年日本G-Cross创意奖铜奖，顾晓涵：“森林书”-小布家园慈善公寓室内设计；

l2023年第七届美国EPACC竞赛银奖，郑好，杰克与豌豆--小布家园方案设计；

l2023年第五届香港大学生当代设计奖铜奖3个，雒宗瀚：“星际探索”儿科医院康复科治疗室设计；蒋陈曦，与时空对话--疗愈咖啡厅；倪寒冰，B612 Planet新生儿科门诊等候区设计；

l2023年第二届香港数字艺术设计大赛三等奖，雒宗瀚：星球探索儿童医院康复治疗室内设计；

l2022年第十届未来设计师全国高校数字艺术设计大赛国赛二等奖，王天硕：疗愈装置“小布家园世界树”；

l2021年第二届大学生艺术节创意环境设计二等奖，夏如沁小组：养老院设计“子非鱼”；

l2021年第六届上海市汇创青春一等奖,陈昉逸:“天空从哪里开始--泗泾医院儿科输液室设计”；

l2021年第七届上海市双创竞赛优秀项目,赵博睿小组:“华山北院儿科住院病房设计”。

学生作品参展包括：

l2020年“有温度的设计--上海设计之都十周年展览”,张海晖：“魔法森林--泗泾医院儿科交互叙事空间”；

l2023年世界设计之都大会松江分会场展览，倪润祺：复旦附属儿科医院康复科用于PT和OP训练的交互游戏装置设计。

学生成功创业典型：

2024届毕业生倪润祺创办“上海微度疗愈创意设计有限公司”，入驻G60云廊上海智造创业基地，首年设计进账经费就达到30余万元；2022届毕业生张海晖在深圳创办艺术疗愈绘画培训机构，目前运营良好。

图4 近5年团队部分同学参赛参展获奖情况

3.相关成果产教融合转化服务社会

近5年来，9项课程成果经过转化后成功落地，社会评价好，服务社会效果明显。主要转化成果包括：

·儿科医院核酸亭改造为爱心社工服务站设计

参与课程和时间：“综合室内设计”课程，2023

参与学生：中本贯通室内设计2020级25位同学

合作基地：复旦附属儿科医院

社会影响：作品落成后被医院和学校官微报道，获双方领导好评，目前该社工站使用频率极高，广受患儿和家属好评（图5）

图5 师生让核酸亭变废为宝变身爱心社工站

·儿科医院小布家园慈善公寓环境优化设计

参与课程和时间：“综合室内设计”课程，课外双创活动，2021年

参与学生：中本贯通室内设计跨年级陈易炜等10位同学

合作基地：复旦附属儿科医院+北京同心圆慈善基金会

社会影响：被新华社、央广网、人民日报健康客户端、解放日报、新民晚报、澎湃新闻、新浪、腾讯、网易等多家媒体广泛报道（图6）

图6 中本贯通室内同学配合美化的小布家园广受媒体好评

·儿科医院药房“自然协奏曲”十米陶艺墙

参与课程和时间：“设计基础”课程，2019-2020

参与学生：设计学院大一230位学生

合作基地：复旦附属儿科医院

社会影响：被医院和学校官微报道，作品被永久保留，获双方领导以及医患一致好评。（图7）。

图7 复旦附属儿科医院药房永久收藏的十米陶艺墙师生共创作品

·泗泾医院儿科整体改造

参与课程和时间：“综合室内设计”课程，毕业设计和双创活动，2020年落成

参与学生：张海晖，倪润祺

合作基地：泗泾医院

社会影响：项目建成后被松江融媒体报道；案例参加2020年“有温度的设计--上海设计之都十周年展览”（图8）。

图8 泗泾医院儿科整体改造后的现场照片

·华山医院北院儿科整体改造

参与课程和时间：“综合室内设计”课程，2019年

参与学生：2016级环境设计29人

合作基地：华山医院

社会影响：项目建成后获双方领导和医患好评（图9）

图9 华山北院儿科整体改造后的现场照片

·瑞金医院老年病房楼改造设计

参与课程和时间：毕业设计和双创活动，2023年落成

参与学生：宣旭东，陈铮铮，倪润祺，陈易炜，管宁坤

合作基地：瑞金医院

社会影响：项目建成后获双方领导和医患好评

·中山街道卫生服务中心安宁病房改造设计

参与课程和时间：“综合室内设计”课程，2023-24年

参与学生：2020级，2021级环境设计学生100人

合作基地：中山街道社区卫生服务中心

社会影响：被医院和学校官微报道，获双方领导好评

·宁波中河社区卫生中心安宁病房设计

参与课程和时间：“综合室内设计”课程，2024年

参与学生：2022级中本室内设计25人

合作基地：宁波中河社区卫生服务中心

社会影响：被医院和学校官微报道，获双方领导好评，学生团队正在深化落地设计方案。

·长海医院公益广告设计

参与课程和时间：“海报设计”课程，2024年

参与学生：2022级视觉与信息设计班

合作基地：上海长海医院器官移植科

社会影响：项目成果获双方领导好评

因为系列课程合作成果丰硕，我校获评国家儿童医学中心“儿童健康共同体战略合作单位”，并在王红江教授主导情况下，联合复旦儿科医院社工部团队，成功申请了国家社科基金艺术学项目“儿童艺术治疗的交互设计研究”和上海哲社基金项目“交互式公共艺术植入儿童疗愈环境的内涵和路径研究”。因为系列课程的良好人才培养效果，相关课程先后获评国家一流课程，上海课程思政示范课和本科示范性课堂等荣誉称号，团队带头人王红江教授也获评上海市课程思政教学名师称号。

图10 相关课程得奖证书

三．主要创新点

1.总结出聚焦健康中国建设的设计类实践课程育人“三精”模式。即：精选实习基地--寻找育人好搭档，坚持在应用一线磨炼学生真能力；精选项目课题--落实育人好内容，始终面向健康中国建设的真问题；精细课堂管理--运用育人好手段，课程思政和思政课程融合，线上教学和线下教学融合提升课堂真水平。上述成果通过论文、线上课程和纸质教材、专著等形式，形成可复制可推广的教学创新理论。

2.通过聚焦生命健康的疗愈课题实践设计，课程思政和思政课程形成合力，在设计教育中融入生命教育，培养有温度有责任感的设计师。学生通过对儿童医院ICU等候区、遗体捐赠告别室、社区医院安宁病房等特殊场所的实地调研和设计策划，深刻理解了生命的宝贵，领悟了生命的意义，在疗愈他人同时也疗愈了自己。

3.始终坚持服务社会做真题，鼓励学生发现和解决健康中国建设中的真问题，磨练真本事。设计学科是面向问题的应用学科，把AI和线上课程能解决的知识点学习尽量放到课外，通过多样化课堂互动强调如何运用知识解决问题，老师不做知识的复读机，而要做高效课堂的组织者，做课堂情绪价值的提供者。

四．小结

在设计教育中融入生命教育，培养有温度有责任感的设计师，是我们的育人目标。本成果通过师生近10年来的实践探索，其丰硕的育人成果和教研成果表明：聚焦健康中国建设的设计类实践课程具有很好的育人效果。本成果总结出精选实习基地、精选项目课题、精细课堂管理的“三精”实践育人模式，从内容和形式上给出了可复制可推广的经验。