科普一下“大亨Pro . 辅助挂”!其实真可以装挂

伯明翰大学为何缘定长三角？因为它看中了这里丰富的工业场景资源。在AI能够快速完成知识传播的时代，以深入真实场景解决真实问题为理念的CO-OP教育日渐流行，该教育模式以“学行交替”为核心，要求学生至少把三分之一时间用于在企业或社会机构中工作。目前，该模式已成为全球规模最大的合作教育体系，在近50个国家的3000余所高校推行。

据长三角国创中心主任刘庆透露，他们将联合苏州大学、英国百年名校萨里大学共建一所采用CO-OP教育模式的新型工科大学，该大学聚焦先进制造、未来能源和智慧健康等学科的协同创新，致力于打造高等工程教育改革试验田与中外合作办学2.0标杆。

企业最头疼“无人可用”

全球公认CO-OP教育中的佼佼者，当属加拿大滑铁卢大学。据介绍，该校CO-OP本科生学制为5年，没有寒暑假。开学后，学生会先度过4个月的学术学期，紧接着就是4个月的工作学期，这种学习与工作的交替循环贯穿整个学位周期。毕业时，学生就已拥有一两年与专业高度相关的全职工作经验，这份“阅历”使他们在就业市场备受青睐。据滑铁卢大学官方统计数据显示，其CO-OP毕业生就业率高达96%，起薪较普通毕业生高出15%-20%。

“比解决技术难题更头疼的，是找不到适合企业未来发展的创新人才。”刘庆说。过去几年，在收集长三角龙头企业“真问题”的过程中，他注意到当下高校教育与企业需求“配位”问题，而CO-OP教育或许正是解决这一问题的“良方”。

两年前，由国家教育部和上海市共建、依托长三角国创中心建设运行的国家卓越工程师创新研究院(上海)揭牌成立，聚焦集成电路、生物医药和人工智能领域，开展卓越工程师实践教学、人才培养、技术创新和成果转化等。长三角星罗棋布的企业和可提供的工作场景没有令人失望。短短两年间，长三角国创中心就引导体系内300多家研发载体、重大项目公司、联创企业、研发型企业与80多所国内高校(院所)，通过产教融合联合培养的模式，累计培养研究生7000余名。

长三角国创中心还与重庆大学、天津大学、滑铁卢大学、多伦多大学等20多所海内外高校开展学行交替本科生改革试点及培养，为本科学生提供近400个学行交替工作岗位。

校企深度共融重塑工程教育

随着AI技术快速迭代，其对教育的冲击也与日俱增，但CO-OP教育反而更受欢迎了。在华中科技大学教授李培根看来，在GPT-5的知识水平已能够在40多种职业上达到或超过专家水平的当下，去和AI比回答问题是没有意义的，关键在于要去发现问题、定义问题，最后才是找到问题的答案，而真实场景正是孕育真问题的温床。

AI时代，大学教育目标也从培养“找工作的人”变为培养“改变世界的人”。西交利物浦大学就是这样一所年轻的大学，执行校长席酉民表示，如果仍延续“知识导向”的教育体系，大部分学生在毕业时已不如一个通用AI模型，而未来需要的是能够洞察行业的引领式人才。为此，西交利物浦创立了3种模式相融合的教育体系，分别为学识教育、创业教育和生态教育。一位典型的该校毕业生的学习轨迹是：在企业实习中找到感兴趣的真问题，带着问题学习并进入企业历练，成为该企业员工或自己创业解决问题。

席酉民坦言，AI时代的教育模式中，企业的参与度是关键。例如，西交利物浦与科大讯飞共建的iFlytekLab讯飞实验室，既是科大讯飞智能车的实训场地，也是全国大学生智能汽车竞赛的训练基地。每年暑期，学院会邀请科大讯飞的专家授课，帮助学生提升实践能力和综合素养。