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中新网甘孜9月15日电(单鹏韩金雨)位于四川省甘孜藏族自治州西南部的乡城县，过去长期是甘孜州高中阶段教育的“空白区”：孩子们想读高中、考大学，只能到数百公里外的雅江县或康定市寄读。直到2024年，崭新的乡城县高级中学在硕曲河畔成立。
据乡城县高级中学副校长苏勇所说，乡城县早些年确实办过高中，但后来由于全国用工制度改革和甘孜州高中教育调整，乡城高中停办。如今，新学校拔地而起，乡城县委县政府怀揣着让孩子们在家门口就能接受优质高中教育的心愿，更立志将乡城县的高中打造为“别人向往的学校”。
办学不再从零摸索
2024年，投资3亿余元的乡城高中顺利招生办学，首年招收326人，民众“家门口上好学”的世代愿景终于实现。
学校占地170亩，规划在校学生1500人、30个标准教学班，总投资3亿元。教学楼、综合楼、图书馆、运动场等教学设施完备，食堂、学生宿舍、教师宿舍、浴室、停车场等生活配套齐全，一改“高原学校条件差”的刻板印象。
更大的突破在于办学模式创新。为了让成熟名校的教学管理经验直接落地高原，乡城县携手四川东辰教育管理集团(简称“东辰教育集团”)，开创甘孜州“公办学校委托民办教育集团管理”的先河。根据协议，东辰教育集团派驻管理团队负责教学体系构建，并派出优秀教师支援学科建设；当地政府则专注政策支持和资源保障。
邓剑是东辰教育集团派驻乡城县高级中学的执行校长，去年7月到任，已在这片高原工作一年多。他说，“公民融合”最大好处是新学校不再从零摸索，而是让成熟体系直接落地：管理团队熟悉路径，学科骨干进驻每个备课组，年轻教师在“传帮带”中迅速成长；本地教师还可到东辰旗下学校培训半年至一年，进一步缩短成长周期。
邓剑希望结合当地实际，摸索出一套可复制的管理、德育、教学教研和教师培养体系，并带出一支“留得下”的教师队伍。“合作期满后，学校仍能良性运转，持续高质量发展。”
把情怀写进高原
作为一所新建高中，乡城县高级中学的教师团队“新老混搭”：一边是刚毕业的应届生，一边是来自绵阳、成都、泸州的骨干教师。
对于原本生活在平原的老师而言，高原支教并不轻松：高海拔缺氧让有的老师整夜失眠；紫外线强烈，皮肤被晒得又红又脱皮；路途遥远，每年回家次数屈指可数，老人、孩子全靠电话“远程照顾”。
提高学生成绩更是一道坎。“第一批学生的入学成绩在甘孜州垫底，初中知识漏洞大。高一开学必须先上衔接课，把初中内容再拉通巩固一遍。”通过乡城县教育局双选会入职的本地教师邓力说，在其他学校可以省略的简单推理，在这里必须一步不落地板书、口述、操练，“只有这样他们才能跟得上”。
经过反复指导，看到学生成绩起色，老师们很有成就感。“只要引导得当，学生的好奇心会被迅速点燃，课堂里常常出现‘原来数学还能这样’的感叹。”邓力说。
为了帮助年轻教师成长，学校启动“青蓝工程”。政教主任张在福是东辰教育集团派来的骨干教师，拥有40多年教龄，乡城是他退休前的“最后一班岗”。他在“青蓝工程”中带了两名徒弟：全程跟听课、面授设计、复盘重难点、给出改进清单，帮助年轻教师快速站稳讲台。
“教育人若没有情怀，山里的学校永远站不稳。”张在福深知“托举”的责任，“我们要把成熟的制度、流程留给学校，更要把基础弱、习惯差的高原孩子‘盯’进大学，不让任何一人因起点低而失去翻盘机会。只要能让学校立得住、孩子走得远，就值了。”
教育撬动共同富裕
作为乡城县促进共同富裕的重大项目，乡城县高级中学寄托着“让高原孩子凭一技之长走出大山，再把新技术与财富带回来”的振兴梦想。年财政收入仅1亿多元的乡城县，每年拿出1000多万元投入这所高中，占财政支出近一成，足见“再穷不能穷教育”的狠决心。
对教育的重视也深入人心。数学老师洛绒丁真发现，家长教育观念已明显转变：相比从前，如今的父母更尊重教育规律，认同“读书是相对好的出路”。
洛绒丁真是乡城本地人，2023年从四川师范大学毕业后选择回乡。在他眼里，讲台下的藏族少年就像当年的自己——调皮、基础弱，却眼神发亮。于是他“逼”得更狠，希望高考时数学不会成为他们通往理想院校的“拖油瓶”。
“我们不仅盯升学，更先立德。”邓剑认为，高中教育是共同富裕的支点。除了帮助学生完成课业，学校更要培养其肯担责、能吃苦、心向阳光的品质，“有了好品质，即使考不上大学，也可以走单招、读大专、精于一技，毕业后再把新技术、新思维带回高原，帮助家乡发展”。
经过一年多“创业”，乡城县高级中学已凭口碑“出圈”：不仅留住了本地学生，周边得荣县、稻城县、理塘县的学生也跨县就读。相比首次招生靠两轮补录才凑齐300余人，今年学校一次性招满500人，实现“逆袭”。
16岁的斯郎志玛今年刚升高一。面对陡增的课程与紧凑的学习节奏，她很快就适应了。她的目标清晰而坚定：先冲进班级前几名，三年后考进一所理想的医学院。“我想把先进的医疗技术带回来，让乡亲们小病不出乡、大病不出县，一起奔向共同富裕。”(完)
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